确保患者得到安全、有效的诊断与治疗是生物医学伦理学最基本、原则性的要求。临床医学工程服务过程中的任何敷衍或不负责任都可能造成医疗器械产品不能正常使用或达不到正常的诊治效果，甚至造成对患者的伤害，临床医学工程服务存在着必然的医学伦理要求。临床医学工程服务在医疗服务各专业学科中尚属于新生专业学科，其内涵

静注人免疫球蛋白(IVIG)属于免疫球蛋白G(IgG)制品，是一种具有调理中和作用的抗病毒、抗细菌的特异性抗体，静注后能够迅速提高机体血液中IgG的水平，适用于治疗原发性免疫球的蛋白缺陷症、继发性免疫球蛋白缺陷病和自身免疫性的疾病。本文对我院住院新生儿在临床上应用IVIG的状况实行分析，并运用现有的

循证医学信息服务是指作为服务主体的医学图书馆临床医学馆员面向临床医师循证医学实践而提供所需信息的服务。模式意指某种事物的标准形式或可以使人照着做的标准，实质是指解决某类问题的方法论，是对过去的经验总结或规律揭示，是动态发展而非僵化不变的。目前的循证医学信息服务模式尚不能有效指导馆员为临床医师提供系统

2001年6月，世界医学教育联合会(WFME)公布《本科医学教育国际标准》，全球共有91个国家依据此标准建立了国家级医学教育认证体系。2008年教育部、卫生部联合颁发《本科医学教育标准临床医学专业》(以下简称《标准》)，并正式启动临床医学专业认证工作。根据《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的

医学免疫学专业属于生命科学范畴，该学科除了要求学生掌握扎实的理论知识外，还要求提高学生在临床实践方面的应用能力。然而，在实际的教学中，部分教师一味给学生灌输大量的理论知识，很少开展实验课教学。久而久之，不仅无法引起学生的兴趣，而且降低了教学质量，因此，必须加快医学免疫学实验教学的改革。 根据专业特点

我国医学教育肩负着适应医学模式转变、培养高素质医学人才和促进卫生事业发展的重任，临床医学教师是医学教育的中坚力量，然而临床医学教师既是医务工作者又是教学工作者的双重角色使得他们面临着角色认知与心理归属上的异化与冲突，因此，如何化解冲突明晰角色价值是提高医学教育质量的关键。 1　临床医生兼任教师双重角

1 国内外培养与培训情况分析 临床医学不仅要求学生掌握扎实的医学理论知识，更重要的是培养其临床思维与实践能力，临床医学专业学位研究生的培养更是如此。然而，在我国传统的研究生培养中，仍存在着科学学位占主要地位专业学位未获得足够重视的局面; 在临床医学研究生的培养过程中，往往把科学学位和专业学位共用一个

2015年，教育部将七年制临床医学专业调整为临床医学(5+3一体化)专业，即5年本科阶段合格者直接进入本校接受与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育。人才培养方案也随之发生变化，既不同于五年制临床医学专业，也不同于原先的七年制临床医学专业。因此，临床医学(5+3一体化)专业

临床医学五年制本科教育的培养目标是培养临床医学应用型人才，临床技能是指解决病人问题的能力。医学生应具备的临床技能内涵广泛，世界卫生组织专家委员会认为临床技能的项目包括: 采集、书写病史的能力; 实施全面体格检查的能力; 疾病诊断的能力; 制订治疗计划的能力; 与病人沟通能力; 临床思维能力和其他临床

医学院校学生科室轮转实习时间安排得非常紧凑，因此，临床医学英语的学习时间非常有限，显得捉襟见肘，且学习过程相对枯燥、乏味，传统死记硬背和机械式教学训练方法收效不甚明显。目前，随着网络信息技术的高速发展日新月异，可在网上搜索到越来越多国外医学发展新技术及新业务的相关文献，因此，掌握医学英语就显得日趋重